Bienestar, salud y felicidad
Partiendo de una serie de pilares....
Coherencia entre discursos y práxis
Sostenibilidad y permacultura
Sentido del humor y alegría
Democracia directa
Educación crítica, liberadora y transformadora
...desarrollamos una serie de ejes transversales, que son, la base de nuestra propuesta curricular educativa
Permacultura
Tras haber visto que nuestra forma de vida, insostenible e irrespetuosa con los seres vivos y el planeta; consideramos necesario buscar alternativas sostenibles ante esta situación, que más que destruir los suelos, envenenar las aguas, los aires, los suelos, etcétera; los limpie y contribuya a mantener la biodiversidad.
Creemos que si la educación se hubiera centrado en el respeto al lugar donde vivimos, este planeta no estaría como está en la actualidad. Creemos que la educación en el medio ambiente puede ser decisiva para que los futuros hombres y mujeres del mañana sean conscientes y consecuentes de sus actos, colaborando para crear una sociedad mas responsable, y mejorando así el planeta donde convivimos.
Buscando alternativas, nos topamos con la permacultura:
La permacultura parte de dos principios fundamentales:
1º: Ética compartida de cuidado de la tierra, cuidados de las personas, y economía equitativa o solidaria.
2º: Diseño de técnicas y procesos que puedan ser implementados y mantenidos con mínimos recursos; partiendo de una serie de principios ecológicos derivados de la observación de los sistemas naturales.
Para ello, se basa en el diseño inteligente de los ecosistemas, partiendo de una adecuada interrelación entre los elementos que conforman dicho entorno. Así, uno de sus principios es que las necesidades de cualquiera de los elementos debe ser satisfecha por los otros elementos del mismo entorno, lo cual resulta muy pero que muy interesante. Así, por ejemplo, las gallinas pueden alimentarse de los insectos del terreno (entre otras cosas), ayudando a controlar las plagas. El agua de fregar y de ducharse puede servir para el riego. Las heces humanas pueden servir como abono si se hace un wáter seco.
En definitiva: en la naturaleza todo está interrelacionado, de lo que se trata es de potenciar esta de forma inteligente para que todo armonice bien.
Permacultura
Autogestión de la salud
Facilitación de grupos
Ecosinuestra
Creatividad y apertura
Optimismo vital
La facilitación de grupos es un conjunto de herramientas, técnicas y habilidades para garantizar el buen funcionamiento de un grupo, tanto en la consecución de sus objetivos y realización de su visión colectiva, como en la creación de un clima relacional donde reine la confianza y una comunicación fluida, empática y honesta.
La facilitación ayuda a prevenir conflictos al incidir tanto en los aspectos estructurales y productivos del grupo, especialmente en la toma de decisiones y la evaluación de las estructuras grupales existentes, visibles y ocultas, como en el propio proceso grupal, desvelando problemas relacionales, situaciones de privilegio y abuso de poder y otros efectos no deseados de la cultura grupal.
La facilitación es especialmente valiosa en el caso de grupos de iguales, como escuelas, asociaciones,cooperativas y comunidades, aunque se aplica con igual éxito a cualquier otro tipo de grupo, como una empresa, una organización no gubernamental o una administración pública. También se puede aplicar a grupos informales, como parejas y familias, grupos de amigos, vecinos, redes sociales, etc.
Principios y valores de la facilitación
Para que la facilitación de grupos sea realmente efectiva, las personas que forman un grupo deberían tener una visión sistémica, holística y sostenible del mundo. En la práctica esta visión se traduce en un conjunto de principios y valores que acompañan el decir y hacer de las personas. Algunos de estos valores son:
Igualdad:
El grupo valora por igual todas las voces y crea espacios para la participación de todas ellas. Reconoce que todas tienen algo que aportar, por muy pequeño o insignificante que les parezca a otras. Todas tienen una parte de la verdad. La persona que facilita es una voz más dentro del grupo. Comparte sus conocimientos con el grupo y aprende de él.
Diversidad:
El grupo valora la diversidad de voces que existen en su seno y se enriquece con ellas. Acepta las diferencias y las entiende como un elemento de transformación, aun cuando ello suponga situaciones de tensión o conflicto.
Cooperación:
El grupo trabaja conjuntamente en la realización de su visión. Las personas colaboran entre sí sin competir. El grupo permite y favorece la expresión individual, sabiendo que todas ellas son parte de y contribuyen a la expresión colectiva.
Cuidado:
El grupo prioriza el cuidado de las personas sobre los objetivos. Busca maneras para satisfacer necesidades individuales que sean compatibles con las necesidades colectivas.potenciar esta de forma inteligente para que todo armonice bien.
Facilitación de grupos
Autogestión de la salud
Somos conscientes de que la salud es un fin y un medio fundamental para la Educación. Una salud entendida no como una ausencia de enfermedad, sino como un estado en el que el cuerpo, la mente y las emociones se encuentran en un nivel óptimo de equilibrio y serenidad.
La autogestión de la salud es la capacidad de resolver los trastornos de salud mas habituales, sin dependencia de terceras personas. Esta capacidad se ha ido perdiendo y podemos recuperarla.
Esta autosuficiencia es buena para todo el mundo: para volverse mas autónomo y menos dependiente de los servicios de salud y para el propio modelo sanitario que se descongestionaría atendiendo mejor aquellos casos cuya situación no pueda ser asumida por uno mismo.
Partiendo de una visión global y holística del ser humano, desde hace unos años, los componentes de este equipo venimos realizando procesos y aprendizajes relacionados con el desarrollo persona y autogestión de la salud, entendida esta como la capacidad de restaurar, mantener y potencial la salud interna sin necesidad de terceros.
Hablamos de prácticas de meditación, yoga, ejercicios de relajación a través de la respiración, nutrición sana y consciente, hábitos mentales positivos, desarrollo de la inteligencia emocional así como otra serie de técnicas.
Ha sido a través de ese proceso como hemos desarrollado una sensibilidad y una conciencia de lo importante que es conocer y desarrollar estas herramientas propias de la autogestión holística de la salud en cualquier persona, y especialmente en la formación de educadores y educadoras.
Esto último es importantísimo, por dos motivos fundamentales. El primero de ellos tiene que ver con las criaturas, y lo importante que el desarrollo del autoconocimiento y la salud y es para ellas.
El segundo tiene que ver con el profesorado, y lo importante que es el autonococimiento y la autogestión de la salud, tanto para poder hacer frente de una manera positiva y constructiva al reto que supone su labor, como para poder hacer que esas herramientas tan poderosas, que a nuestro parecer han de ser medio y fin fundamental de la Educación, puedan llegar de alguna manera a las criaturas.
Y es precisamente, en esta situación y justificación que exponemos, dónde situamos una gran parte de nuestra propuesta, que se desarrolla a través de una serie de talleres en los que desarrollar el autonocimiento y la autogestión de la salud.
Estos talleres (así como todos los demás), se abren no solo a los estudiantes, sino también a todo aquella persona que quiera asistir, pensamos que una de las grandes virtudes de este eje encarnado en dichos talleres, es que precisamente tienen un enorme potencial para cualquier persona; talleres que contribuyen muy positivamente a la equilibiración interna de mente, cuerpo y emociones.
Y qué decir de todos los beneficios que este tipo de prácticas puede tener para el profesorado. Enumerarlos nos ocuparía varias páginas, y no son pocas la que contiene este proyecto.
De la eco-no-mía
a la eco-si-nuestra
No podemos ni queremos separar la Educación del proyecto de sociedad que queremos construir con ella.
Comprender el mundo que nos rodea, entender lo que nos oprime y lo que nos libera, es la clave, como nos enseñó el gran maestro Paulo Freire, para la emancipación de personas y colectividades.
En esa lectura del mundo, analizamos críticamente el proyecto de sociedad neoliberal y capitalista, que aún con sus virtualidades, no alcanza para compensar toda la destrucción, desigualdad, alienación e infelicidad que genera; y comprendemos que los sistemas “educativos” nacionales, a pesar de declarar con su demagogia los más hermosos ideales, no dejan de reproducir, consolidar y ser parte de dicha problemática. Pero tanto que comprendemos este condicionamiento opresor, somos conscientes de la potencialidad de la Educación y de dichos sistemas educativos como motor de justicia, equidad social, felicidad y humanización.
Y es en esa comprensión de lo que nos oprime y lo que nos libera, que nos lanzamos en la búsqueda de alternativas y propuestas que trascendieran crítica fatalista y desesperanzadora, y encontramos muchos movimientos, ideas y propuestas que daban fuerza y materialidad a esos otros mundos posibles (y deseables).
Movimientos como el decrecimiento, la relocalización de la economía, el comercio justo y sostenible, el consumo consciente y la necesidad de la asunción de la corresponsabilidad y el reconocimiento de la posibilidad de personas y colectividades para contribuir, desde pequeños y grandes gestos, a una sociedad más justa, sana y armónica: monedas locales, redes de apoyo mutuo, reutilización y reciclaje de materiales, bancas éticas, emprendimiento verde, social y cooperativo, economía social (o mejor, ecosinuestra social), cooperativas de energía verde...
Conocer todas esas alternativas, y asumir un compromiso propio, acompañado de un proceso reflexivo, sentitivo, emocional y vivencial de cuestionamiento, crítica, propuesta y construcción; es un factor clave para educadores y educadoras que aspiren a construir un proyecto social a través de sus prácticas educativas. Educadores y educadoras enseñan más con el ejemplo, la autenticidad, el sentir, el compromiso y la acción que desde este proyecto, y desde Jaulas Abiertas, queremos suscitar y provocar con diversas jornadas, actividades y talleres.
La primera de estas jornadas tiene lugar el próximo sábado 26 de Abril, en el que conjuntamente con el colectivo autogestionado y moneda local “Málaga Común”, realizaremos una feria de Economía Social y Solidaria, dónde daremos a conocer esta herramienta, además de realizar mercadillo de intercambio con la misma moneda, y talleres de reflexión y diálogo.
A través de ello, acompañamos todo esto de un proceso de reflexión, deconstrucción y construcción que contribuya a construir desde el compromiso personal y colectivo espacios públicos, partiendo de Jaulas Abiertas como un espacio público vivo, dinámico y autogestionado, con el apoyo de las instituciones universitarias y los colectivos sociales.
Además de estas jornadas, realizaremos talleres en los que iremos construyendo la filosofía del decrecimiento, que apuesta por una forma de vida más sostenible, dónde lo esencial esté por encima del capital y el consumo.